Модуль 11. Рефлексія

Маю надію, що використання сучасних технологій приведе мене та моїх учнів до успіху. Програма Intel заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну діяльність саме проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів. Дякую за можливість навчання в програмі «Навчання для майбутнього» та рекомендую її для творчого наслідування кожному, хто прагне постійно підвищувати свій професійний рівень.

Ура! Робота завершена. Всі зусилля, старання, нервове напруження було витрачено не даремно! Ця робота була цікавою, корисною.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

•  обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
• створила презентацію, та  інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
• створила  план впровадження проекту;
• створила документ для фасилітації;
• визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;
• знайшла Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

      Фасилітація (англ. facilitate - полегшувати, сприяти) – стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.
     Процес шкільного навчання має супроводжуватися поступовим формуванням у них наукового мислення, готувати до практичного застосування знань. Метод проектів  якнайбільше відповідає цим вимогам.Сьогоднішіній модуль засвідчив, що управління освітнім процесом у класі, де використовується метод проектів, потребує спеціальної підготовки всіх його учасників, а також дотримання певної технології.     Переваги проектного методу – у сприянні формування в учнів умінь:

• планувати свою роботу;
• використовувати різні джерела інформації;
• самостійно підбирати та накопичувати матеріал;
• аналізувати, зіставляти факти;
• аргументувати свою думку;
• приймати рішення;
• встановлювати соціальні контакти (розподіляти  обов’язки,  взаємодіяти один з одним);
• виготовляти “кінцевий продукт” проектної діяльності;
• представляти на розгляд аудиторії;
• оцінювати себе та інших

Модуль 9. Рефлексія

Завдяки цьому модулю,я навчилася:

•  створювати  приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
• аналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
•  формувати оцінювання,інструменти для підсумкового оцінювання;
•  почала планувати інструктивні матеріали для навчального проекту.                                             Самооцінювання змінює відношення учнів до навчання та підвищює їх рейтинг у класі. Оцінювання у проекті має включати оцінювання всіх зазначених навчальних цілей, знань, умінь та навичок учнів. Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання –  учні мають бути активними у власному навчанні; перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.                                                                                                                                                 Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, диференціювати навчання можна у чотирьох напрямках:    
•  за змістом;  
• за процесом;
•  за результатами; 
•  за навчальним середовищем.                                                                                                                                        Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;  
•   проаналізували з колегами, як самі проводимо оцінювання;    
•   доопрацювали плани оцінювання;  
•   дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

   Стосовно навчально-пізнавальної діяльності оцінювання означає встановлення рівня виконання учнями завдань, поставлених перед ними в процесі навчання.
Я зя'сувала, що оцінювання виконує  важливі функції. 
Це переважно:
o   контролююча –  передбачає визначення рівня досягнень окремого учня;
o   діагностично-контролююча – допомагає з’ясувати причини труднощів, які виникають в учнів під час навчання;
o   стимулюючо-мотиваційна – визначає таку організацію оцінювання навчальних досягнень учнів, коли його проведення стимулює бажання покращити свої результати;
o   навчальна -  зумовлює таку організацію оцінювання навчальних досягнень учнів, коли його проведення сприяє повторенню, уточненню і систематизації навчального матеріалу.Таким чином, контроль у школі – це спосіб виявлення й оцінювання результатів спільної діяльності учня і викладача.

Модуль 7. Рефлексія

          Цей модуль допоміг мені оцінити складність виконання завдань дослідження з точки зору  учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто  складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання. 

          Щоб ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів,необхідно 

створити  приклад учнівської роботи. Це дало  мені можливість  ще раз переглянути основні запитання, конкретизувати  тематичні питання, над  якими працюють учні , продемонструвати  володіння  навичками та знаннями, визначити, скільки часу необхідно для створення презентації, продемонструвати ефективне використання ІКТ.

         Учнівськи роботи будуть сприять покращенню методики навчання

Модуль 6. Рефлексія

 Прийняла участь у педраді модуля, обговорила з колегами по групі питання безпечного користування дітьми інтернетом, а саме хто і коли має навчити цьому дітей.  На цей раз швидше вставила посилання на опитувальник.  Знову переглянула  план вивчення теми і знову внесла доповнення і зміни.

Модуль 5. Рефлекcія

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме які навички роботи на комп'ютері необхідні дітям для роботи в інтернеті, які вимоги до сайтів, з якими працюватимуть учні. Продумала  використання в своїй роботі правових та етичних питань, пов’язаних з використанням інформаційних технологій, ознайомилася із законами про авторське право.

          З'ясувала шляхи використання Інтернету для проведення досліджень.

         Ознайомилася з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів  та способами навчання цьому учнів.

Модуль 4 Рефлексія

 Завдяки цьому модулю я ознайомилася з різними видами оцінювання, працювала с Google документами, розробила черновий варіант графіка оцінювання, в який записала види завдань. Навчилася вставляти об'єкти SmartArt в презентації. 

Створила "хмари тегів".

   Участь у тренінгу дає великі можливості для подальшої роботи.

Модуль 3. Рефлексія

   Дякуючи цьому модулю, ще раз переглянула вимоги  навчальної програми та державного стандарту з обраної мною теми. Створила пробний опитувальник до теми. 

                   Cформулювала ключове, тематичні, основні питання. Я ознаймилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом. Я ще раз переконалась, що неможливо планувати та організовувати навчальний проект без дослідження.

     Дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, оскільки за умов правильного планування діяльності, розвивають творчість та ініціативність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією, а також життєві навички. Дослідницькі проекти, безумовно, покращують навчальний процес, оскільки вони зацікавлюють учнів, заставляють нестандартно мислити, самостійно шукати відповіді на питання та шляхи розв'язання проблем. 

Модуль 2. Рефлексія.

    Я опрацювала другий модуль!!! Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Працюючи з другим модулем посібника я навчилася створювати публікацію в новій для себе програмі Publisher, я переглянула зразки буклетів своїх колег, систематизувала свої знання про метод проектів, отримала цінні рекомендації, щодо створення буклету для дітей, внесла змістовні зміни і виправлення у свою заготовку буклету, сподіваюсь, що в мене ВИЙШЛО.
     Виявляється це дуже цікаво та змістовно. Сподіваюсь, що і дітей це зацікавить, і вони будуть плідно працювати над проектом.

Модуль 1. Рефлексія.

                     Ми сьогодні бговорили цілі та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»; створила папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту;  створила персональну сторінку на вікі-сайті програми; зареєструвалася на вікі-сайті програми,  навчилась вставляти фотографію на свою сторінку,  працювала над створюванням блогу. Обговорили правила створення та розміщення публікацій у блозі. Описую в блозі особисті думки та враження від процесу навчання за модулем. Було цікаво працювати, але катострофічно не вистачає часу і навичок. Почала планувати ідеї та тему для створення власного  Портфоліо. 
      Відкрила документ Навички 21 століття. Переглянула опис кожної навички та подумала, яким чином вона може бути використана у моїй роботі для учнів мого класу. Як зможу включити розвиток цих навичок до свого  Плану вивчення теми? Які завдання можна запропонувати учням для формування вказаних навичок?